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山西运城国际学校 | 南明教育旗下学校
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受邀去一所理念较好的国际幼儿园，给即将升入一年级的孩子的家长做一个关于幼小衔接的讲座。讲座内容分为三部分：

在孩子的整个学生时代，哪些是必须从一开始引起注意的“关键步骤”？

为了帮孩子走好关键几步，家长需要做哪些准备？

为进入一年级，需要提前学习拼音和数学吗？

今天发讲座的第一部分《学生时代的“关键学习”》。因为讲座时间限制，我将讲得极其简约，主要是讲框架。欣然接受幼儿园邀请，除了因为这些孩子有一部分即将接受南明教育的课程外，还因为我期望与更多理念接近的幼儿园建立起长期关系，让大家了解基础教育的变化趋势，以帮助孩子更好地面对“一个没有标准答案的世界”（准备写的一篇文章的题目）。

当然，讲座设想的对象，是就读普通学校的学生的家长。

完整的讲座稿，将通过运城国际微信发布，欢迎以留言的方式批评！

我们可以将孩子的发展，笼统地分为“人格发展”和“智力发展”。

人格发展包括了广泛的内容，例如健全而高尚的人格、丰富而有秩序的情感（以同情心、同理心为核心）、良好的人际沟通能力（即所谓的社会化水平，也包括了领导力）、积极进取的生命态度、自我反思的精神与能力，以及对生命意义的深入理解和自觉追求，等等。智力发展也包含了广泛的内容，且涉及到不同类型的智力。显然，语言和数理逻辑能力在学习中是核心性的，更简化地说，智力发展的核心，是一个人的思维水平。应试教育万恶之极，但仍然能够完成大致的分级，就是因为应试教育在一定程度上是“智商测试”。能考入名校的孩子，思维水平往往较优。

而在人格发展和智力发展两大领域，小学和初中，孩子将各经历两次关键学习。

在人格发展领域，小学和中学，分别要经历一次深刻的社会化发展的过程。第一次发生在小学一年级，孩子从幼儿园的倍受呵护的环境，进入到一个人数众多，而且会被以各种方式排名的小型社会里。以前总觉得，我就是公主，我就是王子，现在发现到处都是公主和王子。有些孩子能够轻松适应，或者在幼儿园已经适应了，有些孩子则会受挫，没有成人的帮助很难适应。他们就像一个柔弱的小动物，忽然间闯进了原始丛林。第二次则发生在青春期，小学高段尤其是初中。这时候，孩子会面临所谓的“同一性危机”。同样，有些孩子会轻松度过，仿佛没经历过危机，而有些孩子则会被危机困扰。若没有及时得到解决，有时候“后果很严重”。所谓的同一性危机，简单地讲，孩子在迈向独立的时候，需要重新整合自我，知道“我是谁”。显然，在小学尤其是低段，孩子需要的是安全感，这一阶段妈妈的陪伴与接纳非常重要，而在青春期，孩子需要的是方向感，这一阶段父亲的指引或榜样作用非常重要。这是两种不同的爱，分别被心理学家弗洛姆称为母性之爱与父性之爱。（母亲也可能是父性之爱，父亲也可能是母性之爱，老师或其他人，也有可能替代这些角色）如果孩子小学阶段（尤其是一年级）缺乏安全感，孩子有可能变得自卑，因为惧怕失败而不敢奋斗，可能性就会受到压抑。如果孩子上了中学缺乏方向感，就有可能找不到人生的意义，从而导致懈怠、放纵，甚至走上邪路（以扭曲的方式追求同一性）。

在智力发展领域，小学和中学，也要分别经历一次关键学习。小学的关键学习，是基础读写能力的形成，著名教育家苏霍姆林斯基称之为“自动化读写”能力，主要发生在三四年级。许多家长不太明白，小学的分数，并没有太大的意义。至少在小学四年级以前，孩子都不是在进行真正意义上的学习，而是在为学习做准备。举个例子，你要当一个作家，你首先得学会写字或打字。以打字为例，只有你的打字达成自动化水平，你在写作的时候完全不考虑怎么打字，你的写作才会真正地不受影响。你当然可以在写作中练习打字，但在写作中练习打字时，重心是打字。只有在打字练习到自动化水平后，重心才转到写作。同样地，孩子要在知道的海洋中遨游，得先学会游泳。孩子获取知识的主要途径是书籍，因此，孩子必须先学会阅读，然后才拥有真正意义上的学习能力。因此，小学阶段，学生实际上是在为中学阶段的学习做准备。小学读写能力超强，则中学学习就进行得比较顺利。小学阶段读写能力差，则中学会越学越累，越累越补课，最终陷入恶性循环。苏霍姆林斯基指出，许多孩子在小学高段（孩子学习成绩开始分层）落后的根本原因，就是阅读自动化没有完成。（想想看我为什么没提数学）

中学的关键学习，则是思维的宽度与深度的形成，且以个人独特的方式整合成宽广、深邃而灵动的思维方式。在这里，思维的宽度，取决于通过丰富而多样的基础阅读，完成大脑中认知地图的结构化。现代社会的性质，使得通识教育显得尤为迫切，一个人的知识结构过窄，会导致解决问题能力的严重弱化。思维的深度，则往往取决于深度阅读的品质。你读什么书，将决定你是什么人。一个孩子青春期所读作品的深邃程度，将奠定一生的思维品质。而且，这是一种深度刻写，不能说无法改变，至少是相当困难的。而且，因为同一性的逐渐形成，学习也会形成明显的个人风格。另外，关于自我的学习，也是中学的关键学习之一。这关于生命意义，或方向感。在这方面，传记的阅读，是很重要的。此外，孩子会特别喜爱某些作家或哲学家（如果他读哲学的话）。

学校教育会教这些？

NO！

应试教育是一套相当机械的系统，如前所说，是智商测验。因此，这些关键学习，主要依赖于家庭的觉醒。而如果能够顺利地完成关键学习，则孩子不但可能拥有更高的学业成就，也更有可能拥有健康美好的人生。

因此在这个时代，教育拼的是家庭。越早认识到这一点，越能够未雨绸缪。

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